《盘古开天地》小学三年级语文评课稿
来源:范文都 本文已影响2.14W人
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《盘古开天地》这篇神话传说讲的是名叫盘古的巨人开天辟地的故事。故事极富想象力,文字叙述具体而生动。课文的脉络非常清楚,把盘古“用他的整个身体创造了美丽的宇宙” 的过程描写得非常清楚。课文处处充满了神奇的想象,用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象,赞美了他为开辟天地而勇于献身的精神。本节课在教学时能准确地把握教材的特点,扎实地进行教学。
一、注重朗读指导轻声
在朗读指导“他见周围一片漆黑,就抡起大斧头,朝眼前的黑暗猛劈过去。”时,老师先让学生找到描写盘古动作的词,自己做动作,感受抡的力度,再指名读,学生读得不理想时,耐心指导,问:“他抡起斧头时会怎么想呢?”生答“我一定要劈开。”就这样引导学生带着这份决心再读,体会抡的力量。并通过范读指导学生重音轻读。比如:引导学生“轻而清的东西缓缓上升”轻声读,“重而浊的东西慢慢下降”重音读。读“雨露”时,先引导学生想想雨露是什么样子的,再引导学生轻声读,不要把雨露震落了。通过解释太阳光芒四射,月亮温柔如水引导学生读句子。“奔流不息”想想河水流淌的样子,引导读出又急又快的语速。通过这样一步步的引导读,加深了学生对文本的理解,提高了学生的朗读能力、感悟能力。
二、边读边想,提高学生的感悟能力。“他呼出的气,变成了四季的风和流动的云。”让学生充分想想画面,感悟风和云的动态。读中思,思中悟。把学生带入一定的语境,从而更快更好的理解课文。
三、读的形式多种多样,特别是在盘古身体发生巨大的变化那段,指名读,分组读、师生合作读,有读盘古的身体部分,有读身体发生的变化,调动学生读的积极性。
四、由浅入深引导学生理解词语,明白课文内容。“创造”是本课的关键词,开始学生对这词的理解并不是很准确,通过解读文本,设计了这样几个问题:宇宙创造前是什么样子的?创造后是什么样子的?盘古又是怎么创造的?弄清楚这些问题后,学生也就明白了创造的意思,这种设计,水到渠成。联系上下文理解“混沌”一词,指导自然。
这节课给我留下了深刻的印象,特别是在指导朗读方面,让我受益匪浅。我个人还感觉有些地方留给学生读书的时间太少,有些地方让学生读书时,很快就提问问题,感觉不是读,应是快速浏览。整节课习惯养成贯穿始终。我会抓住每次学习的机会,学习他人的优点弥补自己的课堂。
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