《扁鹊治病》教学反思:妙语品扁鹊,寓言读人设
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《扁鹊治病》是四年级下册的一篇寓言故事。它取材于战国时期名医扁鹊的传说故事,以名医扁鹊反复劝说蔡桓公治病无果的故事,来警示人们要学会防微杜渐,善于听取别人正确的意见的道理。
这篇寓言故事,用短小精湛的对话来刻画出鲜明的人物形象:医术高超、医德高尚的扁鹊;固执己见的蔡桓公。所以在设计教学时,我紧抓寓言的文字特点,引导学生反复读好扁鹊和蔡桓公的四次对话,揣摩主人公的想法,让学生根据自己的体会总结人物性格,从而理解寓言的寓意。
首先,在学习一二自然段的时候,我先请学生自由地读课文,并说说他们知道了什么。学生很快地找出时间、人物、事件等信息。
紧接着,我出示文本的第三至六自然段,引导学生观察他们的结构和第二自然段有什么相似之处,学生也能立马发现这篇寓言的语言文字特点:短小精炼,句式结构单一。每段都是由扁鹊的动作、扁鹊的话语、蔡桓公的反应三个部分组成。四段排列在大屏幕上形成了鲜明的对比。而每个部分利用多媒体用同一颜色进行标注,让孩子们看得更直观了。
而且,学生是学习的主体,在教学过程中,我充分利用多媒体技术,在课件上设置特殊出现方式:让学生在说出某句话时,屏幕中的句子能相应变红或蓝。并让孩子对自己的发现畅所欲言。
在多媒体技术的支持下,在老师的引导下,孩子们能够自主地找到扁鹊和蔡桓公的四次对话,并针对自己想说的部分展开讨论。这样学生们在轻松愉快的课堂中理解人物特点,体会到了寓言的文字魅力。
寓言是小学语文教学阶段出现的为数不多的问题,所以在这样的课堂中,我们更应该紧抓它语文工具性的特点,让学生体会语言的魅力,感悟寓言的真谛。
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