《通分》评课稿范文
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整堂课刘老师都以学生为本,由复习导入,层层深入,注重新旧知识的联系,充分发挥学生的学习自主性,使学生充分感知知识体系的形成。
一、注重复习环节,为学生自主探究新知做好铺垫。
刘老师以同分母分数或同分子分数比大小的练习导入,并提出问题为什么分子相同,分母小的反而大,引导学生进一步理解分数单位的意义。再从比较异分母分数的大小引出通分,引起学生的认知冲突。
二、注重学生自主探究,提高学生的思维能力。
在教学中,刘老师注重学生参与学习深度的把握,对学生实际参与的可能性进行分析,学导结合,让学生畅所欲言,多种思维方式的冲突,更有助于学生掌握新知。在教学中,学生有的利用分数的基性质变成分子相同进行比较,有的进行比较的分数有特殊性,用“1”去减后分子相同,再进行比大小,这些方法在比大小中都适用,在方法的多样化中,刘老师让学生感受到最优化的数学思想。通分的方法并不难,关键是让学生理解公分母为什么要用最小公倍数,让学生通过探讨异分母分数的比较大小的过程,引导他们在体验、比较、感悟、归纳的基础上达成理解的目的。
三、形式多样的练习,思维训练进一步提升。
刘老师注重练习的形式多样化,并让学生自主探究,合作交流,观察异分母之间的关系,根据不同的情况采用不同的方法进行通分。
刘老师的课堂清晰明了,让学生收获了学习方法,提高了思维能力。
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