教学研究:九层之台,始于累土
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为期一天半的月考刚刚结束,孩子们前面考完刚走,老师们后面拾掇装订好试卷就开始了批改大作战,时间安排之紧凑,工作效率之高,平和公办学校非育才不能见也!废寝忘食,挑灯奋战至半夜三更,腰酸手麻眼花,哪管他有娃在家喊爸爸妈妈!终于登分完毕,捏脖甩手,整理好各自班级的试卷准备回家分析,竟发现,黑夜无月,一群老师被生管锁在了校门里。
昨天连夜改完试卷,今日趁热打铁,来做质量分析。
一、试卷分析(命题初衷)
此次月考,试卷是我参考“5156中学语文网”命题的,坦白来说考卷出得并不好。
首先它并不是一份标准的试卷(与中考语文试卷的题型有很大的不同),而且有个别题目出得不够严密。如第8题“《观刈麦》中,写出作者对劳动人民深切同情的诗句是?”符合此题的答案至少有两个,客观题作答无法客观化,这是我命题的失误。
在此,我想着重讲一讲我命题的初衷。
一直以来,我们年段的语文存在着及格率不高的问题,但是及格率又是各项评比的关键所在。所以提高及格率是我们备课组目前的重要工作之一。我个人认为要提高及格率,抓好基础教学至关重要。语文的基础知识,应该就是现代文的字词句段的积累与运用,古诗文的背默与释意,以及文学常识等。
因此,此次月考,我把测试的重点放在了基础知识上(除作文外),约占整张试卷的40%,而且近30%的内容来自于课本。我想要学生明白,平时一定要掌握好课本里的知识!
二、学生答题情况分析
昨日改卷,办公室里,此起彼伏的全是老师们的怨叹声。
“这么简单的题目也不(会)做?!”
“这种题目怎么能这样作答?!”
“这题在课本(练习册)里就有了,做成这样?!”
“这道题已经讲过N遍了,考前也复习了,还做错?!”
这主要反映了两个方面的问题:一是学生对基础知识的掌握很不扎实,二是学生不会(愿)认真审题。
其实,我们都知道现在的孩子学习的主观能动性普遍不高,简单来说就是读书不自觉。所以我觉得我们老师要做的,关键是帮助学生寻找到学习的客观规律性,但是是引导、鼓励,亦或是推动、激发,无论哪一种,都是值得我们终生研究的大课题。
在批改试卷的过程中,我们还发现了一些问题。
1、 因粗心导致漏做题目。
比如,因为印刷排版的问题,有不少学生第6题没写完整,第10题忘了做,5分就这样没了。
2、字迹不清楚,卷面不整洁。
有一部分的学生,书写不工整就算了,作答还很不规范,尤其是主观题,往往是想怎么写就怎么写,想写多少写多少,不会考虑卷面,不去考虑分值,洋洋洒洒,连绵不断,就像那剪不断,理还乱的方便面,把卷子的空白处,能写字的地方都写满了,(有的是因为字写得比较大)。这样的卷面,改卷老师看得两眼发直,怎么可能会给高分?
3、态度不端正。
有些题目对学生来说有一定的难度,不会做也情有可原,但是有些同学(大部分是男生),不会做就算了,尽写些有的没的,有的甚至还在试卷上调侃老师,看得你真的是哭笑不得。记得上学期期末片区改卷时,有一张类似的卷子,后来总分直接被打零分。真是自做孽不可活啊!
看来,存在的问题还真是不少!
三、今后教学的策略
其实问题一直都存在的,只是我们没有意识到居然这么严重。教学策略也是一直在探讨的,只是我们没有如此这般下定决心要去解决。也许真的是没有压力便没有动力了吧。(这一届学生的语文成绩,真的不容乐观!)
我想,今后的教学,我们应该着眼于两个词,高效和落实。
所谓的高效的课堂,我现在的理解是,一节课上下来,学生要知道“这节课我们学了什么?有几个重要的知识点我们要掌握?笔记里的哪些内容我们一定要记住?我们回家后该做哪些相关的事情?”我认为“一课一得”这个教学理念很实在,只是在教学内容的取舍上,真的要下大功夫。
关于落实,这是我近期比较关注的词眼。“什么是落实教学,怎么落实教学?”我目前还不是很明晰,但是“注重学生在课堂上的消化”,我想应该是关键之一吧。
所以,课堂教学内容不在于多,而在于学生能掌握。
让学生掌握的方法有哪些?除了学生多读多写、多背多练,教师要抽查测试,跟踪到位,还有哪些行之有效的方法。望诸君多多出谋献策。
万丈高楼平地起,唯有夯实基础,才能更上一层楼。所以,加油吧九年级语文备课组!
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