教育叙事:请不要忽视那高举的小手
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今天上午,我们听了一节二年级的语文课。和我紧挨着的是一个黑黑瘦瘦的小男生。为方便我做笔记,他把自己的书和文具轻轻地往里挪了挪,为我腾出了一片地方,我感激地冲他笑了笑。
我坐在他桌子的侧面,正好能观察到这个男生。他听课很认真,老师每喊一个口令,他都认真配合。老师喊:左手!他马上喊:压书!并迅速把左手掌展开,压住书的左半部。老师喊:右手!他立刻回应说:点字!并伸出右手食指,放在课文第一行,做好读书准备。在读完课文之后,老师便与大家开始互动。每当老师提出问题,他就噌地把手举起来,表情郑重,动作麻利,像个小战士。但半节课过去了,他一直没被提问到......他有些沮丧,手臂往桌上一铺,脑袋侧着往手臂上一垂。我问他怎么了?他撇撇小嘴说:“老师都不叫我!”我听了有些难过,便压低自己的身子对他说,肯定是我挡着他了,老师才没注意到他。他信了我的话,又坐起身子,执着地再次把小手举了起来。为了让老师注意到他,他的上半身一直随着老师的走动而转动,努力把脸正对着老师。我也暗暗替他着急。我多么希望老师能朝这边看上一眼,发现这只执拗的小手。
但我很快发现,老师很少把目光投向这个区域——教室最后角。我心里充满了忧虑,如果这节课,这个孩子一直没有发言机会,下节课他还会坚持举手吗?就在我胡思乱想之时,老师竟然叫到了他的名字,我很意外,他也很意外。他犹犹犹豫豫地站了起来,嘴巴半张,好像也不相信自己的耳朵。当老师和全班同学把目光都看向他时,他好像才确定是自已无疑。老师请他用“垂头丧气”造个句子。他想了想,慢慢地说:“我作业没写完,妈妈不准我出去玩,我只好垂头丧气地回了房间。”老师笑了,说:“看来写作业对你来说,是件痛苦的事儿啊。”然后便示意他坐下。
此时,我分明看到,他笑了,尽管他并没有得到老师的表扬,看来他还是很开心。我也替他高兴,悬着的心也放了下来。我心里暗暗感谢老师,尽管这只小手举了将近一节课,才被注意到。
下课铃响了,我合上本子,对他说,我能为你拍张照片吗?我特别喜欢你。他表示同意。我举起手机,为他拍了张照片。
我想用这照片时刻提醒自己,每个孩子都有一颗希望被关注到的心。课堂上,当小手如林,我们总是一抬手,便会请起一个孩子。但我们是否考虑过,在这些小手中,哪些孩子已经被重复叫过多次,哪些孩子一直在被忽略。当孩子成绩不理想,学习积极性不高时,我们也习惯把责任归咎于孩子,我们要不要反思一下,这其中有没有因为我们对他的忽视造成的。
每一只高举的小手的背后,都是一颗渴望被关注的心!切莫因为我们的忽视而折断孩子的翅膀。
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