师生成长话题教育心得:绕过学生反感情绪的暗礁
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编者按:师生共同成长,才能让孩子学习更加积极。我们要绕过学生反感情绪的暗礁才能找到解决“困境”的通道,共同进入一个更为广阔的“学习新天地”。
苏联著名教育家苏霍姆林斯基他很爱孩子,他很注重孩子想象力的培养。野外,他兴致勃勃地和孩子们构建“幻想角”——在离学校不远的树木丛生的峡谷里,他们砌起火炉,傍晚时燃起篝火,孩子们把遍布沟坡的树木想象成夜里降到地上来休息的云朵……他们欣赏那串串绛红色的野果,悬挂在树枝上的闪着银光的蛛丝,想象着蛛网捉住了晶莹的露珠。在教室里,苏霍姆林斯基则和孩子们一起布置了“童话室”:有支在鸡腿上的神奇小屋,空中有天鹅在飞翔,翅膀上坐着一个小男孩;有隆冬的森林、雪堆,一个小女孩在雪地里蹒跚而行……孩子们在这里产生了无穷无尽的幻想,感到了幻想带给他们的无限快乐,写出了一篇又一篇优美的童话。
其实,他的目的除了让孩子快乐生活以外,还要完成孩子的想象力的培养,完成写作教学的任务,然而这些都是我们教师在教学中常常遇到的问题,同时也是学生最害怕完成的任务。我们竭尽全力的逼着孩子去想象,我们不停的布置写作任务给孩子,希望完成教学任务,殊不知,我们已经引起了孩子的反感情绪了。而我们的教学任务铁定也要触礁而亡了。
师生共同成长的生命历程,应该是五彩斑斓,生机勃勃,活力无限,因此我们从关注生命的高度,用变化的、动态的、生成的而非静止的、僵化的观点来看待学生。我们不一定非要完全按预定的“教案”进行上课,有时也可以打破预设的“计划”,我们要依据学生学习中的实际情况,根据学生心理情感的、知识的需要随时作出富有创意的调整,避免碰到学生情绪的暗礁。在很多情况下,我们的教育并不一帆风顺,会进入“山穷水尽疑无路”的困境中:有时学生无所适从,启而不发,致使教育停滞不前;我只要绕过学生反感情绪的暗礁就能找到解决“困境”的通道,共同进入一个更为广阔的“学习新天地”,感受到“柳暗花明又一村”的无限惊喜。
作者:思荣
公众号:一个人的教育笔记
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