幼儿教师读书笔记摘抄《教师专业成长》
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1. 哪怕学生不理解你,你也要一如既往地处于与学生对话的状态。
2. 对付一些怪学生,老师应该有一些怪方法。
3. 做老师的人有时候是需要教育绝招的。
4. 他们多么像鲁迅追求的形象----一个勇者,孤独的前行!
5. 好的教师可能处于要被校长赶走的边缘状态。
6. 一个没有爱心的老师,他对他的学生没有感觉,他会过的非常辛苦。
7. 一个真正卓越的老师,他不可能被他的学生超越、很难超越。
8. 我们做教师的人,至少有一个底线,你要守住。这个底线就是:一定要说话算话。
9. 每一次失败,每一次灾难,都会带来一次身心的成长。
10. 鲁迅的话“纠缠如毒蛇,执着如怨鬼。”“两眼下视黄泉,满脸装出死相。”
教师应该具备哪些课程智慧(吃透教材—补充教材—更新教材)
1. 先吃透教材,再超越教材。
2. 我们要把课本变薄或者变厚,把课本变成“我的”,带上我个人的智慧,补充相关的资源进去。
3. 每个人心中最好有一个追赶的精神同伴,但不必将之神话化。
4. 学生主动学习并不意味着老师不能“讲课”。
5. 一个真正的有个性的教师是不会容忍没有个性的教材的。
6. 有一种资源,它是老师自己个人的智慧。他的阅读、他的记忆和他的思想的批判性,就是资源。
7. 理想的生活就是流浪,真正的流浪就是精神流浪,不断地突围,不断地更新,不断地寻找新的方向,新的方向一定是在远方。
8. 做正确的事比正确的做事更重要。
9. 一个好老师,他首先必须事一个课程工作者,然后才是一个教学工作者。
教师应具备哪些教学智慧(传道—授业—解惑)
1. 一个老师上课有没有激情,取决于这个老师的生活态度,他的生活态度会以看不见的方式感染他的学生。
2. 基廷老师的话:“只有在梦想中,人才能够真正自由,从来如此,也将永远如此。”
3. 我们的老师们自己要有梦,让自己有希望,让我们活在我们的希望中,活在我们的梦想中。
4. 所有的教育现实都抵制激情,拒绝浪漫,但所有的教育改革,都多多少少有一些激情和浪漫。
5. 最可怕的是,一个孩子,他在教室里面,但是没有了尊严。
6. 人是容易受暗示的,你要是想做好老师,你就和最好的和最优秀的老师待在一起,他会感染你的。
7. 真正的漂亮是一种精神气质。
8. 人要是不能承受苦难,人就永远长不大。他的脸上就只有浅薄,只有浅薄的乐观。
9. 挣扎对人是有好处的。(天蛾出茧)
10. 我们先让我们自己生活得有激情,先让我们自己的身上有力量感,然后,我们的孩子慢慢地就会受影响,他们会找到自己的感觉,这就是“传道”。
11. 游戏的一个很重要的秘密是及时反馈,通过及时反馈,让你看到下一步的希望。
12. 徐悲鸿“致广大而尽精微。”暗喻整体教学。
13. 简单就是好的;越简单,越好;最简单,最好。
14. 学习就是“打游戏”,学习就是“认地图”;学习就是“学走路”。
教师应具备哪些管理智慧
1. 发呆是人的权利,有时候人就需要发呆。
2. 我们需要像台湾的龙应台那样,对孩子说:“孩子,你慢慢来。”让孩子自由的生长,不让孩子处于被逼迫的被动状态,然后孩子就会有自信。
3. 教师是否有管理智慧,是否有管理的“大智慧”,就在于这个教师是否能够培育学生的民主精神,让孩子过民主生活。
4. 我觉得一个好的老师,应该让这个班里面的每一个孩子都有活力,让学生能够奔腾,但是,他听课的时候能够暂时安静。
5. 我所理解的教师管理智慧:第一,教师要培育学生的民主精神;第二,教师要有一些管理技巧;第三,教师要有威信。
教师应具备哪些人格魅力
1. 教师人格魅力的第一个要素是“主动精神”。“主动精神”首先意味着“创造性地执行”。
2. 有工作精神的人往往将“工作条例”扩展成“工作范围”。
3. 生涯规划就是让自己不断地走到另外一个新的平台上,不让自己在一个圈子里面转来转去。
4. 无论是追赶者还是拒绝者,都显示出它的生命的力量感。我把它叫做自强不惜。
5. 尼采:一口好牙和一个强健的胃,这就是我对你的全部期待。
6. 一个人要是在他的一生中没有遇到过几个好老师,他这一生就基本上没有希望了。
7. 所谓好老师,就是能够让他的学生莫名其妙地兴奋整整一天的人;所谓坏老师,就是每隔一段时间总是让他的学生莫名其妙地痛苦整整一天的人。
怎样通过行动研究促进教师专业成长(拜师—阅读—进修)
1. 阅读是最好的朋友,一个朋友可能会背叛你,书本却永远不会背叛你。阅读是最好的旅游,是最好的出差,它是精神的出差、文化的出轨。
2. 让自己有欢乐感:第一,过有情趣的生活。第二,生活在爱与被爱的生活中。第三,生活在自己的作品中。
3. 读一本书,像遇到一位朋友,真正的感情往往会经历挫折,甚至经历某种冲突。
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